央美校考特训班的学员学习创造力如何激发

一、教学环境与氛围营造

1. 自由表达空间

特训班的教室环境应是开放和包容的。教师要鼓励学员自由地表达自己的想法，无论是对艺术作品的理解，还是对创作概念的初步构思。例如，在课堂讨论中，不轻易否定学员看似荒诞的想法，而是引导他们深入阐述背后的逻辑。

2. 多元文化与艺术元素的引入

展示来自不同文化、不同时期的艺术作品。像古代中国的工笔画与现代西方的抽象表现主义画作对比展示。这可以拓宽学员的视野，为他们的创作提供更多的灵感来源，激发他们将不同元素融合创新的能力。

二、教学方法创新

1. 项目式学习

布置具有挑战性的项目任务，例如以“未来城市的艺术空间”为主题进行创作。学员需要从城市规划、人文需求、艺术表现等多方面进行综合考量，这种跨学科的项目任务可以促使学员突破传统思维模式，挖掘自己的创造潜力。

2. 启发式提问

教师在教学过程中避免直接告诉学员答案。例如在赏析一幅央美风格的油画时，不是直接讲解其色彩运用的技巧，而是问学员“你觉得这幅画想要传达什么样的情感？如果你来画，会怎样用色彩表达这种情感？”这样的提问可以激发学员主动思考，进而提高创造力。

三、个性化指导与鼓励冒险

1. 尊重个体差异

每个学员都有自己独特的艺术风格和创作思路。教师要敏锐地发现学员的特点，给予个性化的指导。对于擅长写实的学员，可以鼓励他们在写实的基础上加入一些超现实元素；对于偏好抽象创作的学员，引导他们探索如何让抽象作品更具深度和内涵。

2. 鼓励冒险尝试

对于学员一些大胆的创作尝试，即使结果可能不太理想，也要给予肯定和鼓励。比如学员尝试用非传统材料进行雕塑创作，即使最终作品在技术上存在瑕疵，也要肯定他们勇于创新的精神，这有助于学员克服对失败的恐惧，不断挖掘自己的创造力。