在北京校考集训中如何培养学生的想象力

一、艺术欣赏与启发

1. 经典作品分析

让学生深入研究各类经典艺术作品，包括绘画、雕塑、文学作品等。例如，在绘画方面，分析达利的超现实主义画作。他的作品中常常出现扭曲变形的物体、荒诞的场景组合，如《记忆的永恒》中软塌塌的时钟。通过对这类作品的细致解读，引导学生思考画家创作时的想象力来源，启发学生突破常规思维，尝试在自己的创作中融入类似的奇幻元素。

2. 跨领域艺术体验

组织学生观看不同类型的艺术表演，如现代舞、实验戏剧等。现代舞常常通过独特的肢体语言和舞台布景传达抽象的情感和概念。以皮娜·鲍什的现代舞作品为例，舞者们在舞台上的非传统动作和场景互动，可以激发学生对空间、动作和情感表达的新想象。实验戏剧中的先锋性叙事方式、独特的舞台布置也能为学生打开想象的大门。

二、生活观察与联想

1. 日常细节捕捉

鼓励学生关注生活中的微小细节，比如街头的涂鸦、树叶的纹理、路人的表情等。要求学生每天记录下这些细节，并进行联想创作。例如，一片有着独特脉络的树叶，可以让学生联想它是一个神秘岛屿的地图，然后根据这个联想创作一幅绘画作品或者编写一个短篇小说。

2. 情境转换练习

设定一些特定的生活情境，然后让学生转换视角去想象。例如，把“在拥挤的地铁车厢里”这个情境，让学生想象如果车厢是一个巨大的水族箱，里面的乘客都是各种各样的海洋生物，他们会如何行动、交流，然后让学生用绘画或者文字的形式表现出来。

三、思维拓展训练

1. 故事接龙游戏

在集训中开展故事接龙活动。由一位学生开始讲述一个故事的开头，然后下一位学生接着往下编故事，但是要求每个情节都要有独特的想象力。例如，故事开头是“有一天，我发现我的钥匙变成了一只会飞的小精灵”，下一位学生就要在此基础上构建一个充满想象力的情节，如“这个小精灵带着我飞到了一个由云朵建造的城堡，城堡里住着一群棉花糖做成的小人”等。

2. 逆向思维创作

布置一些创作任务，要求学生运用逆向思维。比如，通常我们认为花朵是美丽的、鲜艳的，让学生创作一幅以“丑陋的花朵”为主题的作品。学生需要打破常规的美感认知，从花朵的衰败、变异或者在特殊环境下的形态等方面去想象和创作。