央美设计集训班的教学成果如何体现在学生的学习态度上

一、积极主动性增强

1. 主动探索知识

在集训班中，如果教学成果良好，学生会受到老师优秀教学方法和丰富知识体系的激发。例如，老师在讲解央美设计的不同风格和流派时，旁征博引，学生会被吸引，进而主动去图书馆查阅相关资料，或者在网上搜索更多艺术作品来深入了解。这种积极主动探索知识的态度是教学成果的一种体现，因为学生从原本可能的被动接受知识变为主动寻求知识。

2. 主动增加学习时长

由于集训班营造的高效学习氛围和有效的教学内容，学生会自觉延长学习时间。比如，原本每天只愿意花4

5个小时练习设计草图，在看到自己在集训班中不断进步后，可能会增加到每天6 - 8个小时甚至更多。他们不再把学习当成一种负担，而是积极投入更多时间，这反映出他们对学习态度的转变，而这种转变是教学成果在态度方面的体现。

二、对待困难的态度转变

1. 勇于面对挑战

央美设计的学习过程中会遇到很多困难，如复杂的设计理念的理解、高难度的绘画技巧的掌握等。如果集训班教学成果显著，学生会在面对这些挑战时更加勇敢。例如，在学习立体构成时，可能一开始学生觉得难以理解三维空间的构建原理，但通过集训班老师的独特教学方式（如实物模型演示、动画讲解等），学生逐渐理解并勇于挑战更复杂的立体构成作业，不再像以前那样轻易放弃。

2. 将困难视为成长机会

当集训班的教学让学生看到自己的进步和提升空间时，他们会把遇到的困难看作是提升自己能力的机会。比如，在色彩搭配课程中，遇到难以调配出理想色彩的情况，学生不会抱怨，而是把它当作是提高自己色彩感知和调配能力的契机，这种积极看待困难的态度是教学成果的一种体现。

三、学习的专注度提高

1. 减少外界干扰

有效的集训班教学能够让学生更加专注于学习。例如，在集训班中，学生可能原本容易被手机、周围同学的聊天等外界因素干扰。但随着教学的深入，当他们从课程中不断获取到有用的知识和技能，如精准的绘图技巧、创新的设计思维等，他们会更加专注于自己的学习任务，减少对外界干扰的关注，更加沉浸在央美设计的学习中。

2. 深度思考能力增强

集训班的教学如果注重培养学生的思维能力，会体现在学生学习态度上的深度思考。例如，在进行设计主题创作时，学生不再是浮于表面的构思，而是深入挖掘主题背后的文化、社会等内涵。这表明学生在学习态度上更加认真和深入，是教学成果在学生态度上的积极体现。